El texto que se recoge seguidamente fue presentado como comunicación en el Centro de Profesores, CEP, de Granada en la clausura de los Cursos preparatorios para las conciertos didácticos de la OCG durante el mes de mayo del curso 2009-2010. En él se vierten las reflexiones, dudas, dificultades de la titular de Música de Fuente Vaqueros, como las de cualquier profesor de Música, ante la inmensa tarea de hacer cantar a sus alumnos con la mayor dignidad posible. Hoy, son ya doce los años de camino coral.
EL
GRITO DE LA TIERRA. UNA CANTATA PARA TODOS.
La
experiencia del Coro “Fernando de los Ríos” de Fuente Vaqueros
Autoría: Mª Inmaculada Ramos del Amo
Temática: Conciertos Didácticos, Agrupaciones Corales
Escolares
Etapa: Secundaria
Concierto Didáctico: El Grito de la Tierra
Resumen:
El
presente trabajo narra la experiencia coral que se remonta a más de nueve años
atrás en el IES Fernando de los Ríos de Fuente Vaqueros, centro calificado de
educación compensatoria por su elevado número de alumnos/as procedentes de
minorías étnicas y de familias desestructuradas. Con un proyecto educativo que
busca dar una oportunidad a todos, la actividad musical, con el Coro “Fernando
de los Ríos” como proyecto principal, supone un vehículo inigualable para la
integración de todos los estamentos sociales que componen nuestra comunidad
escolar.
Palabras clave: Coros
Juveniles, Canto Escolar, Conciertos Didácticos, Integración.
El
Coro a las puertas del Centro Cultural “Medina Elvira” de Atarfe. 22 abril 2010
INTRODUCCIÓN
El
Coro “Fernando de los Ríos” nace en el marco del IES homónimo sito en Fuente
Vaqueros, Granada, durante el curso escolar 2000/2001. El impulso inicial para
su nacimiento, así como el impulso posterior para su consolidación a lo largo de sus casi diez
años de vida, lo marcó entonces y lo sigue marcando hoy el Departamento
Educativo de la Orquesta Ciudad de Granada, que a lo largo de estos años ha
venido programando una serie de obras corales con los niños y adolescentes como
protagonistas. La huella que estos proyectos educativos deja en las mentes y
almas de nuestros coralistas es imborrable y continúa siéndolo sin duda con el
paso de los años.
1. COMIENZOS
Este
impulso inicial del que hablábamos fue El
Arca de Noé de Benjamin Britten, obra programada por la OCG dentro de su
temporada 2000/2001. Para dicha obra se contó con el Coro de la Presentación
como coro principal y un gran masa coral formada por numerosos coros escolares,
entre los que se hallaba nuestro recién nacido coro, que interpretaban tan sólo
tres de los números de la obra completa. La experiencia de los niños fue tan
fuerte que el año siguiente supuso el nacimiento de verdad del Coro “Fernando
de los Ríos”, pues la emoción fue tan grande que ellos mismos pidieron seguir
cantando al comienzo del curso siguiente.
Para
este primer concierto, que tuvo lugar el 27 de mayo de 2001, se contó con un
grupo de 22 alumnos de 1º y 2º de ESO previamente seleccionados según los
criterios que se nos trasmitieron desde el Departamento Educativo de la
Orquesta, ya que se nos solicitaba un coro de voces blancas. Ha sido ésta, sin
embargo, la única vez que se ha procedido a una selección clara del alumnado
que año tras año ha ido formando parte del Coro, pues ya desde el año siguiente
al Arca de Noé, cuando los alumnos/as
mostraron su voluntad de seguir caminando, la propuesta del entonces director
del Centro D. Manuel Zafra fue la de hacer de nuestro Coro el espejo en el que
se mira y refleja el IES Fernando de los Ríos, un centro sin duda singular. Y
así fue como el criterio de selección por cuestiones puramente musicales fue
eliminado de este coro escolar.
2. NUESTRO CENTRO
El
IES Fernando de los Ríos es un centro educativo de la Vega de Granada con unas
características propias que lo hacen singular. El análisis contextual y
diagnóstico de situación sería el siguiente:
- Un 30% de minorías étnicas.
- Alto índice de familias desestructuradas.
- Un 20% de incidencia del absentismo en origen.
- 7% alumnado de conflictividad potencial de alto riesgo.
- 60% fracaso escolar en origen.
- 14% abandonos prematuros.
- Competencia curricular heterogénea en todos los
agrupamientos.
Dadas
estas circunstancias nuestro Centro se planteó desde sus inicios todo un
proyecto educativo, una gran idea que permitiese dar una oportunidad a todos,
sobre todo a los que más dificultades hallaban en su camino, haciendo realidad el
gran sueño de la integración de todos.
2.1.- El espacio y los referentes materiales:
- El espacio educativo es en sí mismo educativo.
- Procuramos un marco digno, respetado y acogedor.
- Fundamentalmente nos educa lo que nos rodea: cuidado
del espacio, de los referentes visuales, de la ambientación, conservación e
implicación.
- Creación de un entorno estético que hay que cuidar.
- Implicación con el medio ambiente.
2.2.- Hacia un modelo de organización flexible:
- Flexibilidad en el uso de espacios.
- Flexibilidad en el uso de los tiempos.
- Flexibilidad en los agrupamientos.
- Flexibilidad en la intervención directa del
profesorado.
2.3.- Relaciones humanas y clima de convivencia.
- Normativa de convivencia.
- Principio de autoridad.
- Modelo de resolución de conflictos.
- Programa de prevención del absentismo escolar y el
abandono escolar.
- Clima de convivencia del profesorado.
- Implicación en la comunidad.
- Sistematización de flujos de comunicación.
- Clima de convivencia basado en el respeto y la
tolerancia: principio de intervención permanente, principio de intervención
orientadora, principio de intervención sancionadora, principio de intervención
oportuna, principio de proporcionalidad e implicación preventiva de la familia.
2.4.-
Programa de Atención a la Diversidad:
- Respuesta global.
- Se apoya en los agrupamientos y en el material
curricular.
- Sistematizada.
- Estructural.
- Evaluable.
- Desaparece el aula de apoyo como aula de educación
especial.
- Contamos con el Aula de Atención a la Diversidad.
3. EL CORO “FERNANDO DE LOS RÍOS”.
UN CORO EN UN CENTRO DE COMPENSATORIA. 10 AÑOS DE CAMINO
El
Coro “Fernando de los Ríos” ha querido, como así lo deseara D. Manuel Zafra,
hacerse eco de la situación real de la población a la que atendemos en el IES.
En nuestro coro tienen cabida todos, independientemente de la mayor o menor
capacidad musical o del extracto social del que procedan. Lo que sí se exige de
todos, con fuerza constante y renovada por parte de la directora de la
formación, son todos esos valores añadidos a cualquier agrupación coral o
musical, valores que precisamente se intenta inculcar en ellos con la Música
como vehículo: la constancia, el respeto, la responsabilidad, el trabajo, el
esfuerzo, la idea del camino que lleva a un objetivo final, el sentido de
pertenencia a un grupo, el silencio, la escucha activa… Mas también la
maravilla de HACER MÚSICA JUNTOS.
Pero
no es fácil este camino. No es tarea sencilla conseguir inculcar estos aspectos
en todos los alumnos/as que pasan por el coro. Algunos no son capaces de sufrir
la disciplina de grupo más que varios meses, o cuando más un año. Es el caso de
los alumnos/as procedentes de minorías étnicas, que han supuesto siempre en
torno a un 15 ó 20% de los coralistas.
Otros, inmersos en una sociedad que les ofrece todo de un modo rápido,
son incapaces de involucrarse en algo cuyo horizonte está lejano, donde el
resultado no es rápido, inminente.
A
lo largo de estos años la OCG ha sido un claro faro en el que mirarnos. La
existencia de alguna posible colaboración con nuestra orquesta sin duda
motivaba de manera especial a nuestros niños y contribuía a la implicación de
otros nuevos, que encontraban precisamente en el caminar diario del coro un
lugar en el que ser ellos mismos, un motivo de pertenencia, de sentirse
importantes. El horizonte lejano de una colaboración con la orquesta allá por
febrero, por abril, por mayo… hacía que un gran número de ellos sintieran ese
gusanillo de la espera, de la necesidad del buen hacer, de la constancia, del
estudio, de la escucha una y otra vez en casa de los materiales que aportaba la
directora, y todo ello para poder montar la obra de la forma más digna posible,
porque “era con la Orquesta con quienes íbamos a cantar”.
Cantando a Mozart
Y
así fue como el Tirant lo Blanc de A.
Ros Marbà, La Hoguera de Invierno de
S. Prokófiev, La Transatlántida de B.
Bibiloni o El Mesías de Händel se
convirtieron en verdaderos impulsadores, en verdaderos guías de una actividad
coral en Fuente Vaqueros, en el pueblo del poeta, como sin duda lo habrá sido
de otros pueblos, de otros coros, de otros centros educativos.
4. EL GRITO DE LA TIERRA de Carles
Cases y Emili Teixidor.
El grito de la Tierra
de Carles Cases y Emili Teixidor cayó sobre la mesa de trabajo a principios de
curso. Año extraño de marchas, como todos los años, de alumnos antiguos, de
esos que nos van ayudando a dar una igualdad y a crear el sonido del coro. Año
de pocas llegadas, y algunas de ellas con demasiadas idas y venidas. Año de
pocos compromisos, de otras propuestas que tal vez estimulan más. Año
especialmente silencioso y descafeinado, pero de homenajes alegres a Heitor
Villa-Lobos en la conmemoración del 50 Aniversario de su muerte.
Formar
un coro con los adolescentes no es fácil, pasea la mente de esta directora.
Alumnos
de 1º llegan con asombro y escucha. Algunos, los de entorno más
desestructurado, apenas alcanzan a implicarse durante el primer trimestre, como
ocurre cada año. Cuatro de ellos, con el paso de los días y los ensayos, se
transforman en coralistas entusiasmados ante la perspectiva de acompañar a toda
una orquesta. Se convierten en un núcleo importante. Algunas sopranos y
contraltos de minorías étnicas van caminando y parecen estar encontrando su
sitio. Algún otro, tras tres años intensos y hermosos de canto coral, comienza
su marcha tras otras llamadas más fuertes.
Y
la directora piensa que resulta especialmente difícil sembrar las actitudes y
los valores necesarios en entornos sociales difíciles pocos dados al
compromiso. Las actitudes que se tratan de corregir a nivel de centro en general
también se deben corregir en el ambiente del coro. El absentismo, verdadera
lacra de la sociedad de Fuente Vaqueros, uno de los grandes problemas del
Centro, también se deja ver en el entorno del Coro, como un pequeño espejo en
el que se refleja la sociedad educativa en que se halla inmerso.
Por
eso es tan importante esta actividad, la directora intenta creerlo ante las
dificultades que se van abriendo camino. La actividad coral es importantísima
en cualquier entorno educativo, pero aún lo es más en un ambiente desfavorecido
como el nuestro y esa máxima ayuda a caminar.
El
Coro “Fernando de los Ríos” que cantaría el curso escolar 2009/2010 la Cantata El Grito de la Tierra propuesta una vez
más por el Departamento Educativo de la OCG estaría compuesto por 15 alumnos/as
del Centro y 7 antiguos alumnos/as. La distribución estadística de dicho
alumnado sería la siguiente:
- 18% alumnado de minorías étnicas
que consiguen llegar hasta el final del camino y manifiestan su voluntad de
continuar en el coro.
- 13% de alumnado procedente de
familias desestructuradas, con poco o nulo apoyo para su desarrollo curricular.
- 31% de antiguos alumnos/as que
apoyan de modo incondicional la labor coral, en la que creen.
- 38% de alumnado normalizado que
supone el corazón de la agrupación coral y contribuye a su continuidad. De ese
38% en torno a un 10% son alumnos/as que presentan un desfase curricular mayor
de dos años con respecto a su nivel y forman parte del Programa de Atención a
la Diversidad.
Características
generales de este pequeño Coro “Fernando de los Ríos”:
- Inconstancia de una población coral poco dada al compromiso, reflejo de cuanto
vive, de la pequeña sociedad en que está inmersa.
- Reducido número de coralistas, lo que desemboca en una dependencia a veces
demasiado fuerte de los antiguos coralistas.
- No todos los coralistas tienen las aptitudes necesarias, aunque sí derrochan
ilusión. No cerramos la puerta a nadie.
- La directora se cuestiona a diario:
- ¿Qué hacer cuando ya los antiguos alumnos/as no pueden venir porque los compromisos (Bachillerato, Selectividad, Universidad…) son demasiado fuertes?
- Desmoralización de la directora, a veces en una gran encrucijada (compromisos adquiridos con la orquesta, lealtad, cumplir las promesas…)
- Soledad del director.
- ¿Paramos? ¿No nos comprometemos?
- Motivar a quienes llegan y son constantes.
- La actividad coral les educa y hay que darles la oportunidad a ellos también, como en años pasados.
- Colocación estratégica buscando que unos sirvan de base y apoyo a los menos aptos.
- Magia del director para tratar de hacer Música, la mejor música posible, con el material humano del que dispone.
- En lo más positivo:
- El nuevo Coro “Fernando de los
Ríos” capta el sentido de pertenencia a
un grupo, a una pequeña familia.
- Todos comienzan a sentirse
necesarios e importantes.
- Ante un primer concierto de la
magnitud de la Cantata aprenden a sobreponerse a los nervios, a la falta de
memoria, al miedo escénico.
EL
MONTAJE DE LA CANTATA
Para
el montaje de la cantata, especialmente difícil, al igual que gratificante, no
sólo a nivel rítmico sino también melódico se han utilizado como herramientas
de trabajo:
- Utilización de los mp3 con archivos
grabados por la directora del coro.
- Utilización de los CDs proporcionados
por Elena Peinado (para el estudio de la parte más rítmica) y por el Departamento Educativo de la OCG (para las partes melódicas de cada voz).
- Utilización del CD con la parte
orquestal para cantar a modo de Karaoke la obra entera.
Ha
sido especialmente necesaria, más que para otros proyectos anteriores, la
constancia en el trabajo, así como un número de horas mayor: dos tardes a la
semana en sesiones de hora y media, frente a una jornada de trabajo semanal,
que era lo que se venía haciendo hasta ahora.
5. REPERCUSIÓN
El
tema del cuidado del Medio Ambiente se ha convertido en el tema central del
Instituto durante todo el año. Todo el centro se ha vinculado a un proyecto
relacionado con el tema del cuidado del Medio Ambiente a raíz de este proyecto
a propuesta de la titular del Departamento de Música y directora del Coro en el
Claustro inicial del Curso.
En
las Aulas de Música se ha trabajado con los textos y algunos fragmentos han
sido aprendidos por todos.
En
el marco del hall del Centro se realizó un concierto final tras la
participación con la OCG.
6. EPÍLOGO
Ella
está en el horizonte. Me acerco dos pasos, ella se aleja dos pasos. Camino diez
pasos y el horizonte se corre diez pasos más allá. Por mucho que yo camine,
nunca la alcanzaré. ¿Para qué sirve la utopía? Para eso sirve: para caminar. (Eduardo Galeano)
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
PALOMARES MORAL, José Carlos y
ROLDÁN HERENCIA, Gonzalo, editores (1998): Actas del Seminario Los conciertos didácticos. Granada.
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q Autoría
§
Mª Inmaculada Ramos del Amo, Jefe del
Departamento de Música del IES Fernando de los Ríos de Fuente Vaqueros.
